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  著者既以科学的头脑、母亲的心肠做成此书,我愿读此书者亦务须用科学的头脑和母亲的心肠去领会此书之意义。  (《家庭教育》自1925年出版以来,先后再版十余次,是我国现代家庭教育理论与实践的开创性著作。作者陈鹤琴是我国现代幼儿教育的奠基人。本文作者陶行知,原题为《评陈著之〈家庭教育〉——愿与天下父母共读之》。原载1925年12月11日《新教育评论》第一卷第二期)  此书为东南大学教育科丛书之一,系近今中国出版教育专书中最有价值之著作。全书分12章,立家庭教育原则101条。前两章述儿童心理及普通教导法,为提纲挈领之讨论;后10章都是拿具体的事实来解释各项建议之含义。在这书里,小孩子从醒到睡,从笑到哭,从吃到撒,从健康到生病,从待人到接物的种种问题,都得了很充分的讨论。这些讨论对于负家庭教育责任的,都有很具体的指导。  书中取材的来源不一,但有一个中心,这中心就是陈先生的儿子一鸣。著者在《自序》中曾声明各项材料之来源,但未指明一鸣就是这本书之中心人物。倘使我们把这本书从头到尾读它一遍,就觉得这是无可怀疑的。一百多条举例当中,在一鸣那儿来的,就占了73条之多,其余的事实只可算为陪客。陈先生得了这个实验的中心,于是可以把别人的学说在一鸣身上印证,自己的学说在一鸣身上归纳。据他自己所说,我们晓得《佛戴之教育》(TheEducationofKarlWitte)(编者注:现多译为《卡尔威特的教育》)一书对于他研究家庭教育这个问题是很有影响的。佛戴小时通五国方言,9岁进大学,14岁得哲学博士,16岁得法律博士并任柏林大学教授,都是他的父亲大佛戴的教育理想之实现。一鸣就是陈先生的佛戴,《家庭教育》一书就当作《一鸣之教育》看也是可以的。  郑宗海氏的《序》文上说:“我阅过之后,但觉珠玑满幅,美不胜收,有数处神乎其技,已臻乎艺术的范域。”这种称赞并不过分。我现在要举一两个例来证明陈先生的艺术化的家庭教育。当他讨论游戏式的教育法时,他举了下面一个例:  今天(1924年4月18日)下午我手里拿着一只照相机,叫我的妻子把我们的女儿秀霞放在摇椅里。预备要替她拍照的时候,一鸣就捷足先登,爬到椅子里去,也要我替他拍照,我再三劝告他,他总是不肯出来。后来,我笑嘻嘻地对他说:“一鸣!你听着!我叫一,二,三;我叫‘三’的时候,你就爬出来,爬得愈快愈好。”他看见我同他玩,也很高兴地答应我。歇了一歇,我就“一,二,三”地叫起来,说到“二”的时候,他一只脚踏在椅子的坐板上,两只手挨在椅子的边上,目光闪闪地朝我看着,等到我说到“三”的时候,他就一跃而出,以显出他敏捷的样子。  一鸣3岁大的时候,陈先生要一鸣把东西玩好以后,整理好放在原处,一鸣不依,他就想了下面说的一个法子:  后来我对他说:“我帮助你一同弄。”我就“嗨嗬”、“嗨嗬”地叫着,替他整理起来;他看见我已经替他整理,也“嗨嗬”、“嗨嗬”地叫着,把书籍搬到他的书架上去了。  他讨论小孩子为什么怕、为什么哭的时候举了两个例,也可以显出他神乎其技的教育法:  我同一鸣(1岁零10个月)在草地上游戏的时候,他看见一只大蟾蜍,就举起手来向后退,并且喊叫说“咬!咬!”我走过去,在地上拾了一根棒头轻轻地去刺着那只蟾蜍说:“蟾蜍你好吗?”后来他拿了我的棒头也去刺刺看,但是一触就缩回,仍显出怕的样子,但比当初好得多了。  有一天,我带一鸣(1岁零3个月)到东大附小去看小学生做戏。做戏的小学生们共有300多人,戏做得很好,观戏的人大家都鼓掌。在这个当儿,小孩子应当发生惧怕。但我一抱一鸣进门,就笑嘻嘻地对他说:“你看这里许多小孩子。”后来看见小孩子要鼓掌的时候,我就对他说:“我们也来拍掌。”他一听见小孩子拍掌,也就欢欢喜喜地鼓起掌来。  父母不会教养,小孩子不晓得要冤枉哭多少回。在这种家庭里面,小孩子早上醒了要哭,吃乳要哭,穿衣服要哭,换尿布要哭,洗脸要哭,拭鼻涕要哭,看见生人要哭,喊人抱要哭,讨糖吃要哭,跌了要哭,睡时脱衣服要哭,一天平均总得要哭十几回。估计起来全中国6岁以下的小孩子每年流的眼泪该有两万万斤。如果做父母的肯像陈先生这样细心教导儿童或是采用陈先生的教导方法,我敢说小孩的眼泪是可以省掉一万万八千万斤咧。  陈先生写这本书有一个一贯的主张。这个主张就是做父母的对于子女的教育应有一致的措施。中国家庭教育素主刚柔并济。父亲往往失之过严,母亲往往失之过宽。父母所用的方法是不一致的。虽然有时相成,但流弊未免太大。因为父母所施方法之宽严不同,子女竟至无所适从,不能了解事理之当然。并且方法过严,易失子女之爱心;过宽则易失子女之敬意。这都是父母主张不一致的弊病。陈先生此书所述各种教育方法,或宽或严,都以事体的性质为根据,不以施教育的人为转移。他和他的夫人对于一鸣的教育就是往这条路去走的。我们看他教一鸣,觉得他是个母亲化的父亲,姊姊化的父亲,但他从没有失掉父亲的本色。  这本书出来以后,小孩子可以多发些笑声,父母也可以少受些烦恼了。这本书是儿童幸福的源泉,也是父母幸福的源泉。著者既以科学的头脑、母亲的心肠做成此书,我愿读此书者亦务须用科学的头脑和母亲的心肠去领会此书之意义。我深信此书能解决父母许多疑难问题,就说它是中国做父母的必读之书,也不为过。这本书虽有许多贡献,但还是初步试验的成绩。有志儿童幸福者,倘能拿此书来做个基础,再谋进一步的贡献,那就更是我们所希望的了。阅读链接  《家庭教育》,陈鹤琴著,华东师范大学出版社2006年5月版  《陶行知名篇精选(教师版)》,方明编,教育科学出版社2006年5月版  《中国教育报》2006年5月25日第8版

有人总结过,解九连环要注意:因为每个环之间是相互制约的关系,只有第一个环可以自由上下,所以解环的时候,要确保前一个环在架上,而此前所有的环都不在架上。最终要解第九个环,因此第八个环必须要在架上,而前七环都不在架上,其他皆可类推,解环与套环的过程是可逆的,明白了这一点,就好下手解环了。因为解九连环只能有两种动作,即上某个环和下某个环,所以为了全部解开,就必须做到上中有下,下中有上。大凡解九连环的高手,心中对九连环的构造以及这关键的几点都了如指掌,才能在解的过程中尽量避免走回头路。特别是要牢记前面所说的每个环之间的关系,上或者下某个环的时候,下一步该针对哪一个环去做,否则容易导致前功尽弃。归根结底,九连环的安装与拆解,是一个将复杂问题不断简化的过程。仔细想一想,在解的时候,我们以一个环为目标,将其解下,这就简化成解八个环了,依次下去,直到解下最后一个环。解九连环也是一个熟能生巧的过程,虽然其中蕴含着数学推理的知识,但若是掌握基本方法,练得熟了,我们一般人都可以轻松地玩起来。

在该校还有一个奇怪的现象,每个班的班长人数和班级人数相等。“这叫值日班长制!也是校长提出来的,全校实行。”杨蔓一给记者答疑解惑,“全班同学每天轮流当班长,一学期下来,每位同学可以当两三回班长。”按杨蔓一这些小家伙的说法,轮到班里最会闯祸、搞恶作剧的男生当班长那天,班里纪律肯定特好,因为捣蛋鬼要注意班长的形象,会严于律己了,连写的值周班长日记也是最棒的,出乎全班同学意料。

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追问:对校长来说,《规定》的出台给学校管理工作带来了哪些新思路以及新问题?在执行《规定》的过程中,校长有多大的作为空间?班主任专业化,学校管理怎么变?班主任与教师,这碗“水”怎么端?班主任队伍的“门槛”怎么设?班主任的队伍怎么建?衡量班主任的“尺子”怎么调?

专家强调,患儿的家庭应使用肥皂、84消毒液对日常用品、玩具、尿布进行消毒,对奶具、餐具煮沸消毒。患儿粪便及其他排泄物可用消毒剂或漂白粉消毒;将衣被阳光暴晒,室内保持通风换气。

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就前一个问题来看,原因在于我们对于教育的财经投入不能满足教育发展的需要。过去10年我国高校在招生数量、办学规模等方面超常规发展,但教育投入未相应足够增加,生均教育投入甚至下降。我国教育投入4的财政目标已提出有17个年头了,这个数字低于世界上4.7的平均水平,甚至也低于一些发展中国家的水平,但即使是这样一个目标,目前尚未达到,这严重制约了我国高等教育的发展。

何存禄最后说,要不,实在不行的话,就把两头牛卖了吧,可以卖1000多元。这两头牛,可以说是何家的立家之本。

孩子升学,家长为何患上“焦虑症”?高考生家长的理由是:“成败在此一搏,考上本科、名牌大学,将来才能找到一份好工作。”为何这份升学焦虑层层往下传递?每个学段的家长都为孩子升学兴师动众?家长们说:“孩子只有上了好的小学,才能上好初中、好高中,考进好大学。一环没有衔接好,就会影响孩子的前途。不能让孩子输在起跑线上啊!”

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郭福昌:政府制定了一系列有力的政策措施,学前教育的形势可谓一片大好。但是,具体到每一所幼儿园,能否抓住机遇,乘势而上,这就要靠每所幼儿园园长和全体教师坚守使命、承担责任、突出特色、主动去开创未来。

  2007年教育系统削减了22项违规收费项目,清理了1所不符合规定的改制学校,查处并清退了教育乱收费73.18万元。

本报讯日前,内蒙古自治区教育厅通报了2008~2009年度民办学校年检情况。在教育厅审批的94所各类民办学校中,评出17所示范院校,47所合格民办学校。基本合格的学校有19所,限期整改的有两所,取消办学资格的有9所。

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洽谈会上,安徽省省长王三运和清华大学校长顾秉林签署了安徽省人民政府与清华大学战略合作协议。根据协议,双方将本着“优势互补、互惠双赢、加强合作、共同发展”的原则,从加强战略决策咨询合作、推进战略性新兴产业发展、提升企业技术创新能力、加强人才交流培养合作、强化省校合作支撑手段、完善省校合作工作机制等方面,开展长期合作和交流。

责编 左文亮

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