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本报讯(记者王坤宁)日前,青春文学作家胡伟红在万卷出版公司推出其潜心创作的《燃烧吧,舞皇子1》一书。策划方聚星国际与新媒体和时尚品牌联合,从内容选题到市场营销,设计了一条龙全方位的实施方案。该书起印即10万册。

  在北京市密云县,农村学校办学条件不比城里学校差,山里娃与城里孩子接受同样优质均衡的义务教育。  “八山一水一分田”,位于北京市东北郊的密云县是一个以山区为主的农业县,全县18个乡镇中有10个属北京边远山区乡镇,是北京市经济欠发达的远郊区县之一。  然而,就是这样一个山区县,近年来特别重视教育发展。他们通过布局调整、师资建设、教育信息化等手段,基本实现城乡义务教育优质均衡发展的目标。  目前,密云县的小学和中学数量,分别从“八五”末期的202所和43所,下降到54所和24所;全县14个山区、半山区乡镇办寄宿制中小学31所,寄宿生达6200人,占所在乡镇学生总数的1/3。  值得一提的是,密云县农村学校的师资力量得到明显加强,农村学校的信息化水平基本达到并部分超过了城区学校。  如今,在密云县,农村学校办学条件不比城里学校差,山里娃与城里孩子接受同样优质的义务教育成为现实。  一名北京市的政协委员,在考察过密云的教育后说:“密云县已探索出一条山区农村办优质义务教育的成功之路。”  政府切实担起教育均衡责任  在一般人的眼中,作为首都北京的城乡教育不应当存在明显差距,但实际上,同全国很多山区农村县一样,京郊密云县的农村教育曾经非常落后。  上世纪80年代初,为了使人人有学上,密云县的山区农村几乎村村建学校。到80年代末期,全县共有中小学近400所。学校布局分散,规模小,不少学校是只有一名教师的“单人岗”学校,最小的学校只有七八个学生。  说起那时候的农村教育,密云县主管教育的副县长王春林以“五个难”来形容:“办学条件难改善,教师难分派,学校难管理,课程难开齐,课时难开足。”  “根本的原因就在于农村学校的规模太小。”王春林说,“最终的结果必然是办学效益难体现、教育质量难保证、学生辍学难控制。”  面对严峻的现实,密云县委、县政府从办人民满意的教育出发,通过深入调研,决定对全县中小学进行布局调整,撤点并校,推动城乡义务教育实现优质均衡发展。  2005年,密云县财政收入7亿多元,投入教育4.6亿元。从2001年开始,以县级财政投入为主,筹集资金4.43亿元,对全县中小学进行了集中建设和改造。从2004年开始,密云县每年秋季都要举办美食节,以吸引游客。美食节期间要举办“鱼王”拍卖活动。从密云水库打上来的鱼最重的有110多斤,每年的“鱼王”拍卖能拍出几十万元。县政府决定将这笔钱用于资助山区农村的贫困学生读书。  应当说,在密云县调整中小学布局、推进城乡义务教育均衡发展的过程中,县政府在教育资源整合中发挥了不可替代的作用。  寄宿校比一些学生家里条件还好  3月15日下午,记者走进位于密云县西北部的石城寄宿小学。全塑胶操场、多媒体教室、整洁的学生宿舍、电子备课教室,10多个专用教室设施完备;还有校园网、闭路电视系统等。  如果不是亲眼所见,记者很难相信这是一所山区农村小学。“这所学校是1987年建成的,是北京市第一所山区寄宿制小学,校舍都是平房,条件已经不是很好了。”县教委副主任季荣旺说,“我们最近几年新建的农村寄宿制学校,全都是楼房,硬件条件更好。”  对一个山区面积达80的农业县来说,布局调整、撤点并校最初遇到的最大难题是:山区人口居住分散。就以石城寄宿小学所在的石城镇为例,全镇面积252平方公里,南北长70公里,近3000户人家分散居住在100来个山沟里。  怎么办?县政府几经研究后,确定了“山区办寄宿,平原搞联办”的工作思路,明确农村每个乡镇办一所中学、一所中心小学,下辖一至两所完全小学的布局调整目标。  密云县教委主任李钟勤对记者说:“我们在布局调整中,坚持从实际出发,不搞一刀切,能整体撤并的整体撤并,不能整体撤并的停止招生分期撤并。我们还把选择住宿和走读的权利交给学生本人。对走读生路途过远的,县政府还适当给予交通补贴。”  采访中记者了解到,密云县所有的农村寄宿制学校均由县政府统一规划建设。2002年以来,县里为所有寄宿制学校建设了卫生室,配备了相应的设备;完成了全县中小学供暖改造任务和寄宿制学校洗浴室建设。“可以说,我们寄宿制学校的住宿条件,一定程度上已好于部分学生家里的条件。”县教委副主任季荣旺自信地说。  为了不因举办寄宿制学校而额外增加农民负担,密云县不断加大对家庭经济困难住宿生的扶助力度。在落实“两免一补”政策的基础上,坚持为困难学生提供助学金;免费统一为所有寄宿生配备床单、被罩、枕巾等生活用品,并每人每月补助30元伙食费。  关键是要有一支优秀教师队伍  当一所又一所山区寄宿制学校陆续竣工时,密云县的领导们又把目光投向办优质教育上。副县长王春林说:“我们搞布局调整,实现城乡教育均衡发展,更重要的是要满足老百姓对优质教育的需求。”  据王春林介绍,密云县在学校布局调整过程中,坚持校舍和教育教学设备同时达标,做到建设一所设备到位一所。最近5年,全县累计投资8800多万元,配备各类教育教学设备26万余件。  “特别是2005年,我们投入力度最大,达到3524万元,完成了全县中小学实验室改造任务,为中小学师生更新了办公桌和课桌椅,增配体育、音乐、美术、劳技等教育教学设备8万多件。”王春林说,“县城、平原、山区三个层面中小学的办学条件均衡化建设取得明显进展。”  办优质教育,关键是要有一支优秀的教师队伍。县教委主任李钟勤向记者介绍了密云县近些年在教师队伍建设上采取的主要做法:一是提高教师的学历层次。目前,全县小学、初中专任教师学历合格率均达100。二是通过开设研修班、导师带教等形式,开展干部教师培训。在做好市教委安排的10所中小学与城区学校“手拉手”工作基础上,参加了北京教育学院“绿色耕耘行动”,在3所农村中小学建成了首师大教师发展学校。三是开展城乡教师交流。成立骨干教师农村教学指导组,把市、县级骨干教师的课程在网上公开,坚持送教进山、送课到校。  重点推进农村中小学信息化建设  在石城寄宿小学的电子备课教室,几名年轻老师正专心致志地在电脑上备课。30多岁的四年级语文老师郭小兰告诉记者:“自从校园网和电子备课室建成后,我们老师备课都在电脑上进行,大家还把电子教案放到网上共享。”  “要想在尽可能短的时间内,有效地提升农村教育的教学质量,必须借助教育信息化手段。”副县长王春林说。自2001年起,密云县累计投资1.17亿元,大规模实施教育信息化建设。  据李钟勤介绍,在信息化建设过程中,密云县坚持“先山区、后平原”的运作方式,重点推进农村中小学信息化建设,通过网络的无障碍传输,缩小城乡学校教育资源占有的差距。目前,全县所有的中小学全部配备了计算机教室,开设了信息技术必修课;全县中小学全部建成校园网,教育资源库建设初具规模,教科研网正式开通。全县所有中学、中心小学校园网实现光纤接入,50所学校实现“班班通”。  在密云县城南的河南寨中心小学采访时,记者目睹了三年级教师李红霞在课堂上使用多媒体进行教学的情景:在一台嵌入电脑和投影控制设备的讲台上,李老师轻轻按下一个按钮,旁边的大屏幕投影上立刻显示出她亲自制作的古诗文的课件。  “这一套多媒体系统造价3万多元,全县所有的中心小学基本都配备了。”李钟勤说,“老师们除了在课堂上演示课件外,还能直接上网。”  《中国教育报》2006年3月29日第1版

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在计划经济时期,“靠山吃山”一直的不少行业的潜规则。汽车运输公司的职工及其子女可免费乘车,电信行业的职工及家庭电话费可免收,水电企业的职工用水、用电可免费或优惠收费……诸如此类,随着市场经济体制的逐步建立和完善,这些“靠山吃山”的行业潜规都先后被废止或取消。而教育部门“靠山吃山”的潜规则,却以强大的生命力,坚持至今。对此,教育部曾三令五申禁止。但有的地方就是禁而不止,而且愈演愈烈。现在,湖南省教育厅竟然无视禁令,明文通知,将“靠山吃山”的潜规则变为“明规则”,这实在有点儿玩得太过分了!

面对学习中的困难,学员通过自主学习,充分发挥自己的主观能动性,寻求克服困难的途径与方法。学会学习,做一个高效率的学习者,是当今创新人才所需具备的重要素质之一。

“为了和少数民族学生深入接触,了解他们的心理,他竟然学会了壮语和苗语。”吴秀林的同事告诉记者,刚到学校时,由于人生地不熟,感到很不适应,吴秀林也有想走的念头。但想到同事连买一个桶都会陪他去买时,想到学校连住房都为他们租好时,想到还有那么多学生渴望的双眼时,吴秀林抛开顾虑,毅然留了下来。

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目前,针对“什么样的项目可以设置,分值怎么确定,测试标准是什么”仍然是教育部进一步规范和管理的刚性要求。不久前,教育部高校学生司副司长姜钢就表示,教育部将进一步与有关部门沟通,摸清情况,加强管理,通过高考加分政策,使真正学有所长的学生可以施展才华,实现全面发展。

  环球雅思的周总监也表示新托福采用机考,可以减少人为因素,可能更客观。

从2005年夏季起,瓯海区10个机关单位率先发起开展“我要圆大学梦——慈善关爱贫困大学生行动”,目前已有922名寒门学子得到各界人士资助圆了大学梦,其中230多名大学生已完成学业。(报道组黄松光)

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“要有的放矢制定相应政策,改善低收入家庭儿童少年营养不良的同时,控制高收入家庭儿童少年营养结构不合理的进一步加重。”中国疾病预防控制中心研究员胡小琪建议,建立“中国儿童少年营养与健康监测系统”,定期对儿童少年进行营养与健康状况的监测和评价,使儿童少年营养与健康调查制度化、规范化。同时,加强和落实《学校健康教育评价方案》,做好健康教育课程的改革和建设工作,促进学校健康教育和营养工作的开展。

面对严重灾情,鄂尔多斯市教育局立即启动自然灾害类突发1级事件应急预案。鄂尔多斯市、杭锦旗两级教育行政部门紧急安置受灾师生,并及时对两所学校的水、电、暖等设备和校舍进行维修,将教育系统遭受凌汛灾害的损失降到了最低。目前,有363名小学生、427名中学生回到学校,分别占学生总数的86、99。

近年来,全省积极践行教育科学和谐发展理念,义务教育均衡发展取得新成效,城乡之间、区域之间、学校之间、学生群体之间的差别不断缩小。全省“三残儿童”(视障、听障、智障)入学率达到98.5。在读的进城务工人员子女人数从2005年的58万,增加到2008年的105万,已占我省义务教育段在校学生总数五分之一强,这些学生有70在公办学校就读。

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此次交流是由中国海外交流协会邀请,目的是加深新南威尔士州北区教育官员对中国语言和文化的了解,促进新南威尔士州北区与中国海外交流协会建立起语言、文化及教育交流平台,推动该州北区主流社会对中文学校的支持。

责编 左文亮

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