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△共青团中央、教育部召开新闻发布会,正式启动“大学生志愿服务西部计划”,号召广大高校毕业生到西部去,到祖国和人民最需要的地方去建功立业。教育部副部长袁贵仁、团中央书记处书记赵勇出席新闻发布会并介绍了有关情况。12日,教育部、共青团中央联合召开网络视频会议,全面部署“大学生志愿服务西部计划”。团中央书记处第一书记周强、教育部副部长张保庆、人事部副部长侯建良出席会议并讲话。

早上8点刚过,陇南市安化三中高三(2)班学生王娟娟就来到位于武都二中的考点,等待进入考场。她对考场安排特别满意,板房里比自己住了一个月的帐篷要安全舒适,里面还有两台电风扇。前几天她还收到了250元的生活补贴。像王娟娟一样,甘肃14个受灾县的2万余名考生,在各方的关爱中迎来推迟一个月的高考。

如果,多在学校的安全责任上做加法,多在校方的工作细节上做加法,少在孩子的身上做些减法,这样的方式从爱护孩子的角度来说是更值得提倡的。比如在组织大型活动的时候,校方增加安全细化措施,增加周密的安全预案。如外出活动时,增加车辆检测,增加司机排查。如在野外活动,应增加教师陪护。这或许会加大学校的工作量,但在保证安全的同时尽量减少对孩子们无形的伤害,这样的加法值得。白岭

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新闻  民办教育机构只爱“差生”?  在升学率考核体系下,普通中小学校几乎无法做到不“嫌差爱优”。然而一段时间以来,江苏、江西、湖南、湖北等地却纷纷出现专以中小学“差生”为招生对象的民办教育机构。去年年初,江西九江庐山脚下成立了一所择差教育中心,专收“普通中小学不想学、不会学、学不好、不学好”的学生;同年,湖南邵阳成立同样以择差教育为目标的青少年教育训练学校;湖北宜昌也设立了徐向洋教育训练工作室第三分部……  但是,这些民办学校的非常规教育手段和经营方式却受到了质疑。而“择差”的概念首当其冲。(新华社)声音  教育字典里不应有“差生”二字  “差生”是什么?简而言之就是考试分数低的学生。以升学率、考分作为衡量学校教育水平和学生优劣的根本指标,就无法不产生“差生”。社会力量热办择差教育的现象,对现行基础教育评价体系是一个警示:教育就该有教无类,教育字典里不应有“差生”二字。  民办择差教育学校现象是对现行普通中小学教育的一种补缺,其创新精神令人钦佩。他们的实践表明,经过这些学校挖空心思的“打磨”后,多数曾不爱学、学不好的“差生”学习热情和成绩明显提高,重返普通学校。这说明,那些被普通学校视作“差生”、处于被放弃边缘的学生其实并不差,只是不适应现有的教学模式而已。  民办择差教育学校现象也令人感到遗憾。他们对待“差生”其实并无特别的办法,无非是以情感教育、鼓励教育、人文教育等手段耐心地因材施教。这是所有普通中小学都应该而且能够做到的。但在现行的教育评价体系面前,为了追求高升学率,争“出彩”的教学成绩,一些普通中小学对考试成绩好的学生厚爱有加,对分数靠后的学生听之任之,有的甚至劝“差生”退学。这在某种程度上使教育成了针对高分学生的教育。  没有教育不好的孩子,只有不会教、不愿教的教师。当前,我们需要改革普通中小学校的考核评价体系、改变对学生优劣的评价依据,以培养德智体美劳全面发展的学生为目标,对所有学生一视同仁,消灭“差生”现象。(新华网)  尊重“差生”才是真正有教无类  教育讲求有教无类,给学生贴上“差生”的标签违背教育宗旨,甚至是“反教育”的行为。“差生”二字,使学生和家长背上沉重的精神枷锁。但是,在“嫌差爱优”现象在普通学校普遍存在的情况下,为所谓的“差生”提供一个良好的学习生活环境,不失为一种人文关怀和人性之举。尊重“差生”才是真正的有教无类。  其实,“差生”的智力并不差,影响他们成绩的因素有很多,例如父母离异、网络诱惑、父母忙于事业关心少、父母下岗、教育不当等。况且,单独以成绩论好坏有失科学。“差生”作为学生群体中的弱者,很容易受到误导和伤害,一味地歧视和排斥,只会使他们变得更“差”,甚至成为不良少年,危害家庭和社会。一些学校不让“差生”考试,勒令“差生”转学或退学,更是侵犯了他们的受教育权。  普通教育首先应该考虑大众化,然后才是精英化。普遍提高国民文化水平比培养少数精英更为重要。因此善待“差生”、尊重“差生”,显得尤为可贵和重要。(广州日报)  “择差教育”不是另眼对待“差生”  民办学校针对“差生”采取了一系列“特殊”的教育方式,比如强调“先做人、再成才”,从最基本的叠被子、洗衣服教起,还有孝敬父母、挫折训练等。学校要求老师与学生同吃同住,随时随地找学生谈心。这些“特殊”的教育方式让许多“差生”找回了自信。  实际上,这些民办学校所采取的教育方式并不算很特殊、很高明,只不过他们更多地从“差生”的角度进行了有针对性的“因材施教”。因此,与其说是民办学校的教育方式“特殊”,不如说他们对待“差生”的态度与公办学校大不相同。  大多数公办中小学校的教育目标就是升学率,一切围着“优生”转,“差生”在他们眼里就是“不可教”的孩子。民办教育是盈利性的,他们尚能容忍甚至欢迎“差生”,公办教育是公益性的,为何却不能容忍“差生”?民办学校能把“差生”教好,公办学校为何却拿“差生”没办法?民办学校的“择差教育”并不是另眼看待“差生”,正好是对应试教育的一种极大嘲讽。(现代快报)  “择差教育”是一种教育阳光  作为教师,我不关心“择差教育”是不是填补了教育空白,我更关心它对未成年人的精神救助和真诚爱戴。在优质学校、传统教育评价将他们一棍子打死、无可救药的时候,“择差教育”作为一种教育阳光,唤醒他们沉睡的人生进取价值。  “人皆可以成尧舜”,每个学生的潜能都是无穷尽的,包括“差生”,只是有的学生得到了较好的环境激发,能够早慧,而有的孩子开化较晚。这时候,他们需要的不是冷眼、歧视,而是公平公正的成长环境、社会认可和精神激励,只要为他们这种“成为尧舜”提供了优良的教育环境和社会环境,受到“期待圈点”后他们也能成才——这才是“择差教育”的教育精髓。  时下,人才观念在发生变化,3Q人才(智商、情商、挫折商)才是真正的人才,“择差教育”能够从社会情商和发展角度赏识“差生”、激励“差生”、激发“差生”、推动“差生”,这是对当今教育的一种及时提醒。因为教育毕竟不只是淘汰,更是培养活泼健康、具有独立人格的“人”。(天山网)  《中国教育报》2006年4月23日第2版

据了解,“食品安全宣传教育进校园”活动还包括编写食品安全宣传教育青少年科普读物、举办全国性青少年食品安全知识竞赛等。此外,主办方还将通过开设“专家讲堂”、举办优劣食品鉴别展览、编写科普读物、制作宣传挂图、启动食品安全状况调查等多种形式,将普法活动与普及科学知识结合起来,推进食品安全宣传教育进社区、进农村。

警方消息人士说,当地警方正在调查女教师当时是故意伤害这名北非裔男孩,还是开玩笑出现了意外。负责管理当地学校的官员安娜玛丽亚多米尼奇也说:“我们正在展开全面调查,以找出事情的真相。”

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过杰有两个梦想,一个是做熊猫饲养员,一个是做一名工程师。他也在“熊猫电视台”为大家送上了新年贺词:我的名字叫过杰,我希望全国人民天天都像我的名字一样:过节!

“香港的学费和消费太高,对我和我的家庭而言,经济压力太大。”出身于丰城市一个普通农家的管良剑在接受中新网记者采访时表示。自己之前在香港中文大学上填报了奖学金班,如果每年考核达标,就能获得该校58万元港币奖学金的资助。令他担忧的是“如果考核不达标,就不能获得奖学金,求学压力太大。”

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英语是山区学生的弱项,孩子们的学习兴趣也不高。2008年到来的特岗教师程婧却在恩施市三岔中学掀起了一股英语热。她把英语动画电影搬进课堂、模仿电影人物进行英语对话、还自编英语歌曲,在边玩边学中,孩子们的成绩一路提升。由于教学成绩出色,程婧多次被表彰为优秀特岗教师、优秀班主任等。特岗教师刘云龙的信息技术课,让官渡口中学的学生们体验了多媒体教学,让老师们了解了课件。现在,这些大山里的孩子学会了上网,有的还学会了作网页、做动画。而老师们也一改传统,争相学习使用多媒体给孩子们上课。

在这种以“加法”为主的转变中,师道却在用“减法”为自己减负——从“传道、授业、解惑”三位一体的传统师道,变为单一的“授业”,师道由此转型,而师生关系也失去了最重要的支撑。实际上,“传道”、“解惑”正是师生沟通增进感情的最理想渠道,多重压力之下,很多教师不愿再主动肩负这个义举。

原来,利用休息天,浙江工商大学“低收入农户奔小康工程”结对帮扶工作领导小组邀请学校各总支负责人走入学校结对地,实地考察天台白鹤镇14个乡村的发展环境,走访当地村民,共商帮扶工作对策。

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 《中国教育报》2006年11月20日第1版

责编 左伊

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