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报告呼吁政府变通地对待学校成绩排名,不应过于关注最低标准和全国平均成绩,而应更多关注每个学生取得的进步。比如,对GCSE考试及格率的关注,忽视了后进学生所取得的进步。

19岁的张书王来自四川,现在就读于南洋理工大学,他说,和这么多中国同胞一起观看开幕式,感觉和祖国人民的心贴得更近了,“看开幕式很激动,为中国的发展和进步感到骄傲。最激动的是看到升起中国国旗!”

由此,问题出现了。怀揣毕业证书的大学生们往往处于尴尬境地:在校期间找不到合适的企业,增长自己的见习经验;走上社会时,又由于缺乏工作经验,而被用人单位谢绝。从企业的成本角度考虑,谁也不愿意自己的企业是大学生的免费“练兵场”。何况,在没有任何保证和约束的前提下,谁也不希望自己是在为别的企业“做嫁衣”。

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张忠辅教授曾两次参加世界数学家大会,并作学术专题报告,曾被多所国际著名大学邀请去作演讲,主持参与了4项国家自然科学基金资助项目,发表学术论文400余篇。

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澳大利亚八校联盟成立于1999年。与美国“常春藤”等知名高校联盟一样,澳大利亚八校联盟由国内最好的8所大学组成,包括悉尼大学、墨尔本大学、昆士兰大学、阿德莱德大学、西澳大学、澳洲国立大学、新南威尔士大学和莫纳什大学。这8所大学都属于研究型大学,它们同心协力进行广泛的基础性改革和建设,努力确保澳洲大学在全世界名列前茅。

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眼下,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在国务院常务会议上通过审议,各地将力促义务教育公平。在此过程中,各级政府尽职尽责,努力缩小学校间校舍、设备、校长、师资、待遇等差距,乃题中应有之义;同时,也该注意力戒千校一面,避免学校看起来差距不大,但是家长、社会却仍将其分为三六九等,这就要求我们重视内涵发展,特色立校。均衡与否的最终评判者是公众。

这份“魅力教师”的名单在社会上引起了争议。有人反对说,“这是用世俗、浮艳眼光取代教育考评标准,会形成‘脸蛋崇拜’,忽略职业素质、教育精神”。这样的指责植根于一种传统的语境,他们过多地强调了教师像“红烛”一样奉献、像“春蚕”一样苦干的一面,而对教师的心理需求关爱不够。必须承认,教师首先是完整的人,教师应该照亮别人,也应该照亮自己,教师应该教书育人,也应该有自己的快乐。正如学生的主要任务是学习,但学生一样可以爱好琴棋书画;学生既可以参加数学奥林匹克竞赛,也可以参加与升学无关的歌咏比赛。教师除了做好教材规定和学校布置的工作外,同样可以多才多艺、自娱娱人。且不说,这次的评选还保留了部分涉及教学业务的测试项目,就算没有此类项目,“魅力教师”评选成了“美丽教师”,也不是一件坏事。它只是一项带有娱乐色彩的评选而已,它本身在社会上的影响力,它能给优胜者带来的好处,并不足以形成重漂亮脸蛋、轻职业素质的导向;它能够丰富参赛者的人生,活跃教师队伍的风貌,增加教师的人格魅力,它怎么也不会站在教育精神的对立面。

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作为第三届国家级教学名师的获得者,中国人民大学法学院教授龙翼飞对法学教学工作有着独到的见解。“法学是一门鲜活的课程,应当讲好,也可以讲好。”龙翼飞感悟颇深地说,“法学专业是具有极强实践性内容的学科,对本科生的教育既要注重学生理论功底培养,又要注重学生法律实践能力的培养。因此,在教学中,老师应当充分发挥两个课堂的作用——校内第一课堂的知识传授和校外第二课堂的实践能力培训。”

萨拉乌丁说:“刚上课时感觉中文很难,但慢慢地他发现汉字非常奇妙,如蒋老师教我们‘木’字的时候,再加一个‘木’就是‘林’字,再加一个‘木’字就变成森。我一下子领会了汉语的学习门道,不仅对学习汉语更加有兴趣,而且学起来也感觉很轻松。”

对于将来的工作,明年将从长沙理工大学法律专业毕业的朱宇一筹莫展。高考填报志愿时,朱宇选的是会计专业,但后来被调剂到法律专业。大一、大二,朱宇试图在法律方面找到兴趣,可到了大三,他发现自己对法律还是产生不了兴趣,而且这个专业的工作也不好找,因此他把自己将来的职业范围定在管理类的工作上,不过他并没有意识到这需要积累管理方面的知识。毕业在即,朱宇陷入了无兴趣的法律类工作和无优势的管理类工作的两难选择中。

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“我想让北京不堵车”“我要做北京的建设者”“我要给北京建体育场馆”“我想把北京变成绿色的城市”……类似的话还有很多很多,表达了对北京未来的美好愿望。在这里,人们看到的不是孩子们的不同家庭背景,而是一群正在成长中的北京未来建设者。

责编 左移湘

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